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我知道什麼是服務學習嗎?

我知道什麼是服務學習嗎?

蔣興儀2011.01.12

 

這些都是從過去一些服務學習的課程中,蒐集到的同學提問與對話。這些問題相當重要,往下探索,會觸碰到服務學習的核心倫理觀念,每一段都是一個大課題。不僅向下探索如此,這些問題也可以向旁邊延伸,也就是說,每一個服學小組的特殊議題,若是加上這基本討論,都有可能更豐富。

這些對話都只是一長串討論當中的一小段而已,需要大家一起來加以擴充。同學可以問問自己,這些對話當中的問題,有多少是自己曾經想過的?這樣問的用意是要測試:「我知道什麼是服務學習嗎?」

 

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1.

「俗話說『助人為快樂之本』,當我們去服務他人,覺得很開心的時候,會不會把服務的目的變成:只是為了要讓自己開心?」

「這有什麼不好?別人受益,我也受益啊!」

「可是,到最後會不會變成這樣:為了讓自己可以開心地一直去服務,我就希望弱勢者越來越多,希望弱勢者越來越弱?」

「意思是說,無意中『創造出』更多的弱勢者來給自己服務,來讓自己開心嗎?」

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2.

「我們去做服務學習,去當志工,是不是只是去做廉價勞工?」

「既然是『志工』,就不該再用價格來衡量我們付出的力氣,所以沒有『廉價』的問題,說不通。」

「所謂『志工』,重要的是自願的付出,所以其勞力是『無價』的。」

「那豈不是又把『志工』拉抬得太高了嗎?彷彿去做志工只是為了表示自己的精神面或道德面是很高超的?」

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3.

「服務學習列為必修課,用意是鼓勵大家多多關心社會,不要被功利所侷限,要學習如何懂得付出。」

「可是,『必修課』就是被規定的啊,是用強迫的方式教我們自願當志工啊!這樣的話,還叫做『自願』嗎?」

「那麼,還有什麼方式可以讓大家主動去體驗『志工』這回事呢?不去想的人,永遠都沒有機會開啟那道門啊?」

「可以用鼓勵、獎勵的方式。」

「這樣雖然不是『強迫』,卻變成是『利誘』,還不是又回到了功利面?」

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4.

「服務學習到底是要服務誰?誰是要被設定為服務對象?」

「從社會關懷層面來說,主要當然是弱勢者啊!」

「可是,當我們認定他是『弱勢者』時,他自己有認為自已是『弱勢者』嗎?」

「所謂的『弱勢者』,不就把他給標籤化或特殊化了嗎?像是『新住民』或『遊民』這樣的標籤,表示他們可憐需要幫忙。我們在服務他的同時,也把他們的地位變得低下,這是在幫助他嗎?」

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5.

「我們會去設想『需要幫忙的人』,那些人是誰?」

「當然是社會上的弱勢者啊,例如,受到企業污染毒害的居民、被排擠的同志、無自主能力的殘障者等等。」

「那麼,除了『大社會』之外,我們自己身邊的『小社會』有沒有類似這樣情況的人?例如,寢室中被大家排擠的人,宿舍中遭受到不公平對待的人,學校中的不發聲者等等。」

「還有,我們自己本身,認定自己是哪一類人?是幫助他人的優勢者?是施加他人歧視對待的加害者?還是弱勢的受害者?」

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6.

「自己都搞不定了,哪還有心思去服務人家?」

「自己的什麼搞不定?」

「課業啊,生活啊,家人啊,朋友啊等等。」

「你說的這些都是關於『生命』中的事情,你認為,自己的生命和他人的生命是分開的,先要顧好自己的生命,才去顧他人的生命。對吧?」

「是啊,難道不是這樣嗎?每個人的生命、生活不都是應該分開的?」

「你的問題正出在這裡。你把邏輯顛倒了,或許要等到你能夠去服務他人之後,自己的生命才會搞好。」

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7.

「我從小一直被教導說『要去服務他人』、『助人為快樂之本』,不能只為自己。因此,我常常犧牲自己的事,去做別人的事。但是,我一點都不快樂,還挺痛苦的。」

「如果這麼勉強,就不要犧牲啊,心有餘力,才去服務他人啊!」

「可是這樣我會有罪惡感。」

「那你要回頭問自己,自己真的是有在服務他人嗎?還是只是把它當成一件被命令的工作來做?」

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